Bringer verden nærmere

– Det har vært en gøy dag vi kommer til å huske. De andre gikk glipp av å lære mer om instrumentene og kulturen deres og sånn, er oppsummeringen fra elevene som deltok på dagens pilot.

Over tre dager i mars var 15 syvendeklassinger på Fjell skole i Drammen testpiloter for en VR-teaser koblet til produksjonen «Dhoad - Gypsies of Rajasthan». VR, eller virtuell virkelighet, er en teknologi som lar deg oppleve og utforske en kunstig verden ved hjelp av et spesielt headset.

– Det er magisk å koble ny teknologi med en tusen år gammel musikkarv, sier Rahis Bharti entusiastisk.

Han leder ensemblet bestående av seks musikere og to dansere.

– Jeg tenker det er fantastisk å kombinere VR med vår konsert! På denne måten flettes det tradisjonelle med det moderne, og tradisjoner videreføres gjennom å integrere levende musikk med teknologi.

Vil utvide formidlingsformatet

Bak piloten står musikkprodusentene Ragnhild Tveitan og Nina C. Dahl, tidligere kollegaer i DKS Viken, som nå jobber henholdsvis i DKS Buskerud og DKS Østfold.

Prosjektet har mange mål, ikke minst å utforske og vise mulighetsrommet innen musikkproduksjoner i Den kulturelle skolesekken (DKS). Tradisjonelt er formatet en 40 minutters konsert for en stor gruppe elever.

– Vi ønsket å se på hvordan man kan variere formidlingsformatet, og samtidig utvide og forlenge opplevelsen, forklarer de.

Tveitan poengterer at musikkfeltet, i likhet med andre kunstuttrykk, trenger tid for å kunne åpne opp for større og mer relevante DKS-møter. Dermed ville de utforske muligheten for å utvide kunstopplevelsen gjennom å reflektere barn og unges medie- og teknologirike virkelighet.

Testpiloter

Det var i hvert fall ikke vanskelig å få frivillige til å delta på piloten! De fem elevene vi møter under den ene testdagen er storfornøyde over ha blitt plukket ut, blant de mange som meldte seg til tjeneste.

«Jeg hadde lyst til å teste VR-briller», er den unisone begrunnelsen de gir, da de får hjelp til å ta på seg de hvite brillene.

I dag er de totalt syv minuttene med VR-film inndelt i tre sekvenser, med dialog mellom hver. Målet er å undersøke hvor mye elevene får med seg av formidlingen.

«Husker dere hvor de kommer fra? Hva slags fløyte var det? Husker dere hva han kaller det på engelsk?» er noen av spørsmålene de to produsentene stiller.

Selv om Barthi snakker engelsk med aksent, så bekrefter elevene at de får med seg det meste av det han forteller. Som at det ene instrumentet kalles en slangetemmerfløyte.

Bygger broer

Dahl og Tveitan poengterer viktigheten av å ha utenlandske prosjekter i programporteføljen.

Dhoad ble valgt til pilotprosjektet fordi ensemblet er svært erfarent. I tillegg er uttrykket og kulturen de representerer sannsynligvis ukjent, og kan derfor være særlig nyttig å settes i en sammenheng.

Produksjonen gir også mange innganger til bruk i undervisningssammenheng. Det pedagogiske opplegget de to produsentene har utviklet er koblet til et mangfoldsperspektiv.

– Ønsket har vært å bringe verden nærmere, særlig når det gjelder et uttrykk som kan være litt langt unna det vanlige. Dette er tradisjonell romanimusikk fra India som kan spores nærmere tusen år tilbake, poengterer Dahl.

– Kombinasjonen tradisjonsmusikk og kulturarv er spennende. Det hele handler om å bygge broer og forståelse, supplerer Tveitan.

Tettere på

I VR-filmen forteller utøverne om ulike instrumenter, og det vises utdrag fra en dans.  Via VR-teknologien er det som om dere befinner dere i samme rom -  og at Barthi snakker direkte til deg.

– Jeg tror VR tilfører en tett-på-opplevelse. Det er som å være inne i en konsert-teaser, bemerker Tveitan.

Bortsett fra selve filmingen har Tveitan og Dahl stått for hele rigget. Det vil si alt fra å skrive manus, koordinere og samarbeide med utøvere, til selve gjennomføringen på Fjell skole.

Produsentene understreker at det har vært uvurderlig å være to om prosjektet. De forteller at læringskurven har vært bratt, og at de stadig måtte minne hverandre på at dette faktisk er en pilot – med alt hva det innebærer.

– Poenget er å samle erfaringer og kunnskap om hva vi kan gjøre med digitale verktøy for å utvide opplevelsen, samt gi elevene noen nøkler til dypere forståelse, sier Dahl.

Kan sikre forberedelser

Hvor godt elever forberedes, er som kjent en viktig faktor for en vellykket og varig DKS-opplevelse. Men som avsender har man verken kontroll over hva som faktisk gjøres eller hvor mye tid som avsettes.

– Hva som brukes av forberedelsesmateriell er ofte tilfeldig, bemerker produsentene.

De mener en naturlig videreføring av piloten vil være å gå til innkjøp av et klassesett med VR-briller, og at en tekniker så reiser rundt og bistår lærere med gjennomføringen. Et stort pluss vil være at en dermed vet at det avsettes tid til forarbeid.

– Vi prøver hele tiden å sikre og forstå hvordan vi best kan nå frem til elevene. Å bruke teknologi på denne måten kan både bety en utvidelse av DKS-besøket, og at elevene bedre forstår og husker konsertopplevelsen.

Forsterker møtet

Cirka 270 elever og deres lærere får oppleve «Dhoad - Gypsies of Rajasthan» i løpet av de tre dagene piloten gjennomføres.

Musikerne er stolte bærere av sin kulturarv, og konserten er både en refleksjon og en hyllest. Det elevene får oppleve i gymsalen er mer enn en konsert - det er en reise gjennom tid og rom.

Det gjør tydelig inntrykk på testelevene å oppleve musikerne live, etter først å ha «møtt dem» gjennom VR. De er synlig imponert da den ene danseren balanserer seks krukker på hodet - samtidig som hun står på en spikermatte.

– Jeg trodde konserten og VR-delen skulle være like, men det var de ikke, bemerker en av elevene etter at utøverne er klappet ut av gymsalen.

Hva tenker dere er bra med å se en VR-teaser?

– Jeg føler det forberedte oss bedre på hva som skulle skje. Det at vi visste litt om hva som kom gjorde det lettere å oppleve konserten, svarer ei, til i ivrig nikking fra de andre.

Tveitan understreker at VR ikke er i stedet for, men et tillegg.

– Konserten er og skal være hovedpersonen i DKS-opplevelsen.

– Konserten er og skal være hovedpersonen i DKS-opplevelsen.

Ragnhild Tveitan og Nina C. Dahl, musikkprodusenter

Hvilken effekt har det å bruke VR på denne måten?

– Vi ser tydelig verdien av godt forberedte elever. Selv har vi fått masse nyttig kunnskap om hvordan vi kan bruke et digitalt verktøy for å utvide og forlenge en musikkproduksjon. For oss er det tydelig at de 15 elevene som deltok i piloten fikk en enda større opplevelse og en sterkere påkobling enn resten av publikum, oppsummerer de to produsentene.

Se flere bilder fra DKS-produksjonen: